Pendampingan Penggunaan Media Ajar Adaptif untuk Siswa Berkebutuhan Khusus di SD Inklusi

Main Article Content

Endang Sri Maruti
Vivi Rulviana
Tiara Intan Cahyaningtyas
Fida Rahmantika Hadi
Rischa Pramudya Trisnani
Novita Erliana Sari
Rizka Rahmawati
Wemphi Novan Ramadhan
Dita Meilia
Cindi Fatika Amelia
Inin Ananta

Abstract

Inclusive education aims to ensure that all students, including those with special needs, receive an adequate education. Adaptive educational media has become an increasingly important tool for facilitating learning for students with special needs in inclusive schools. This program aims to help inclusion teachers develop and implement adapted teaching materials for students with special needs in inclusive primary schools in Magetan Regency. This program explores the concept of mentoring, the benefits of adaptive media, and how mentoring can enhance the effectiveness of using adaptive media to support the learning of students with special needs. The implementation approach begins with a reinforcement and socialization phase, continues with a mentoring implementation phase, and ends with an evaluation phase. In the context of inclusive education, the use of adaptive instructional materials, accompanied by thoughtful support, can help students with special needs realize their learning potential. Adaptive educational media enables personalized learning, while advisors provide the guidance and support students need. The combination of these two factors plays an important role in supporting successful inclusive education.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Maruti, E. S., Rulviana, V., Cahyaningtyas, T. I., Hadi, F. R., Trisnani, R. P., Sari, N. E., Rahmawati, R., Ramadhan, W. N., Meilia, D., Amelia, C. F., & Ananta, I. (2023). Pendampingan Penggunaan Media Ajar Adaptif untuk Siswa Berkebutuhan Khusus di SD Inklusi. Jurnal Pengabdian Nasional (JPN) Indonesia, 4(3), 623-631. https://doi.org/10.35870/jpni.v4i3.470
Section
Articles
Author Biographies

Endang Sri Maruti, Universitas PGRI Madiun

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas PGRI Madiun, Kota Madiun, Provinsi Jawa Timur, Indonesia

Vivi Rulviana, Universitas PGRI Madiun

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas PGRI Madiun, Kota Madiun, Provinsi Jawa Timur, Indonesia

Tiara Intan Cahyaningtyas, Universitas PGRI Madiun

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas PGRI Madiun, Kota Madiun, Provinsi Jawa Timur, Indonesia

Fida Rahmantika Hadi, Universitas PGRI Madiun

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas PGRI Madiun, Kota Madiun, Provinsi Jawa Timur, Indonesia

Rischa Pramudya Trisnani, Universitas PGRI Madiun

Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas PGRI Madiun, Kota Madiun, Provinsi Jawa Timur, Indonesia

Novita Erliana Sari, Universitas PGRI Madiun

Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas PGRI Madiun, Kota Madiun, Provinsi Jawa Timur, Indonesia

Rizka Rahmawati, Universitas PGRI Madiun

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas PGRI Madiun, Kota Madiun, Provinsi Jawa Timur, Indonesia

Wemphi Novan Ramadhan, Universitas PGRI Madiun

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas PGRI Madiun, Kota Madiun, Provinsi Jawa Timur, Indonesia

Dita Meilia, Universitas PGRI Madiun

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas PGRI Madiun, Kota Madiun, Provinsi Jawa Timur, Indonesia

Cindi Fatika Amelia, Universitas PGRI Madiun

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas PGRI Madiun, Kota Madiun, Provinsi Jawa Timur, Indonesia

Inin Ananta, Universitas PGRI Madiun

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas PGRI Madiun, Kota Madiun, Provinsi Jawa Timur, Indonesia

References

Amalia, N., & Kurniawati, F. (2021). Studi Literatur: Peran Guru Pendidikan Khusus di Sekolah Inklusi. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran, 7(2), 361. DOI: https://doi.org/10.33394/jk.v7i2.3730

Candra Pratiwi, J. (2015). Sekolah Inklusi Untuk Anak Berkebutuhan Khusus: Tanggapan Terhadap Tantangan Kedepannya. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan “Meretas Sukses Publikasi Ilmiah Bidang Pendidikan Jurnal Bereputasi,” November, 237–242.

Arohmah, S. R., & Efendi, J. (2018). Metode Tutorial Untuk Meningkatkan Life Skill Menghias Kue Berkarakter Bagi Anak Tunarungu Sedang. Jurnal Penelitian Pendidikan Khusus, 6(2), 49–55.

Raffi, I., Ganis, I., & Utami, S. (2018). Efektifitas Pemberian Terapi Okupasi Dalam Meningkatkan Kemandirian Makan Pada Anak Usia Sekolah Dengan Down Syndrome. Jurnal Keperawatan Sriwijaya, 5(2355), 146–154. Available at: https://lib.unnes.ac.id/23361/1/1601409008.pdf

Bendová, P., & Fialová, A. (2015). Inclusive Education of Pupils with Special Educational Needs in Czech Republic Primary Schools. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 171. DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.196

Brennan, A., King, F., & Travers, J. (2021). Supporting the enactment of inclusive pedagogy in a primary school. International Journal of Inclusive Education, 25(13), 1540–1557. DOI: https://doi.org/10.1080/13603116.2019.1625452

Direktorat Sekolah Dasar. (2021). Data Sebaran Satuan Pendidikan Penyelenggara Pendidikan Inklusif (SPPPI) Jenjang SD. Kaldera. Available at: https://ditpsd.kemdikbud.go.id/artikel/detail/data-sebaran-satuan-pendidikan-penyelenggara-pendidikan-inklusif-spppi-jenjang-sd

Syaikh, I., Siddik, A., Belitung, B., Syaikh, I., Siddik, A., & Belitung, B. (2019). Pengaruh Terapi Sensori Integrasi pada Anak Autis yang Mengalami Gangguan Sensori di Pusat Layanan Autis Provinsi Bangka Belitung Wahyu Kurniawan Abstrak A . Pendahuluan Anak berkebutuhan khusus ( ABK ) atau penyandang disabilitas merupakan bagian dari an. 10(1), 96–110.