STRATEGI DAN HAMBATAN DALAM MEWUJUDKAN PENDIDIKAN INKLUSI DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Article Summary
Pendidikan inklusi merupakan upaya untuk memberikan kesempatan yang setara bagi semua peserta didik, termasuk mereka yang memiliki kebutuhan khusus. Namun, implementasi pendidikan inklusi di Sekolah Menengah Pertama (SMP) masih menghadapi berbagai tantangan. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi strategi yang digunakan oleh sekolah dalam mewujudkan pendidikan inklusi serta hambatan yang dihadapi dalam proses implementasinya. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi utama dalam pendidikan inklusi meliputi peningkatan kompetensi guru, penyediaan sarana dan prasarana yang mendukung, serta penerapan metode pembelajaran yang adaptif. Namun, hambatan yang dihadapi mencakup keterbatasan sumber daya, kurangnya pemahaman guru terhadap konsep inklusi, serta resistensi dari lingkungan sekolah dan masyarakat. Dengan mengatasi hambatan-hambatan tersebut, pendidikan inklusi dapat lebih optimal dalam memberikan akses pendidikan yang merata bagi semua peserta didik.
Kata Kunci: hambatan; implementasi; pendidikan inklusi; strategi; sekolah menengah.
Keywords
Article Keywords
Downloads
Article Details
Andriyan, A., Hendriani, W., & Paramita, P. P. (2023). Pendidikan inklusi: Tantangan dan strategi implementasinya. Jurnal Psikologi Terapan Dan Pendidikan, 5(2), 94. https://doi.org/10.26555/jptp.v5i2.25076
Booth, T., & Ainscow, M. (2002). Index for Inclusion: Developing learning and participation in schools. Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE).
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2011). The SAGE handbook of qualitative research (4th ed.). SAGE Publications.
Forlin, C., & Lian, M. - G.J. (Eds.). (2008). Reform, inclusion and teacher education: Towards a new era of special education in the Asia-Pacific region (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203895313
Genova, A. (2015). Barriers to inclusive education in Greece, Spain and Lithuania: Results from emancipatory disability research. Disability & Society, 30(7), 1042–1054. https://doi.org/10.1080/09687599.2015.1075867
Göransson, K., Lindqvist, G., Klang, N., Magnússon, G., & Almqvist, L. (2019). Professionalism, governance and inclusive education – A total population of Swedish special needs educators. International Journal of Inclusive Education, 23(6), 559–574. https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1441339
Hamdan, A. R., Anuar, M. K., Khan, A. (2016). Implementation of co-teaching approach in an inclusive classroom: Overview of the challenges, readiness, and role of special education teacher. Asia Pacific Education Review, 17(2), 289–298. https://doi.org/10.1007/s12564-016-9419-8
Hidayati, R. N. (2022). Tantangan pendidikan inklusi dalam mendidik anak berkebutuhan khusus.
Kaltsum, K. F. U., Warman, & Komariyah, L. (2024). Hambatan dalam Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Inklusif di SMP Negeri Kota Sangatta dan Solusi untuk Mengatasinya. Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial (JMPIS), 5(2). https://doi.org/10.38035/jmpis.v5i2
Kvale, S. (2007). Doing interviews. SAGE Publications.
Muhibbin, M., & Hendriani, W. (2021). Tantangan dan strategi pendidikan inklusi di perguruan tinggi di Indonesia: Literature review. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 4(2), 92–102. http://dx.doi.org/10.26740/inklusi.v4n2.p92-102
Mukti, H., Arnyana, I. B. P., & Dantes, N. (2023). Analisis Pendidikan Inklusif: Kendala dan Solusi dalam Implementasinya. Kaganga:Jurnal Pendidikan Sejarah Dan Riset Sosial Humaniora, 6(2), 761–777. https://doi.org/10.31539/kaganga.v6i2.8559
Sari, C. N., & Hendriani, W. (2021). Hambatan pendidikan inklusi dan bagaimana mengatasinya: Telaah kritis sistematis dari berbagai negara. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 9(1), 97–116. https://doi.org/10.22219/jipt.v9i1.14154
Sitanggang, A. R., Puteri, A., Nduru, E. B., Fazira Mt, E., Anggriana, F., Nainggolan, I. B., Rachdaika Siregar, M., Tanslionva, L., & Ningsih, W. D. (2025). Optimalisasi Pendidikan Inklusi di Indonesia : Tantangan, Permasalahan, dan Strategi Peningkatan Mutu. Bahasa Dan Ilmu Sosial, 2, 217–234. https://doi.org/10.61132/nakula.v3i2.1675
Sulistiyaningsih, R., & Handayani, M. M. (2018). Analisis penyelenggaraan pendidikan inklusi berdasarkan index for inclusion. Happiness: Journal of Psychology and Islamic Science, 2(2), 67–81. https://doi.org/10.30762/happiness.v2i2.341
Zakiah, W., Karsidi, R., & Yusuf, M. (2021). The implementation of inclusive educational policies in elementary school. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 54(1), 130–140. https://dx.doi.org/10.23887/jpp.v54i1.32210